ישיבת צוות - דילמות בהדרכה (סמכות ועונש)

ישיבת צוות בנושא : דילמות בהדרכה - סמכות ועונש

מטרות:

1. המדריכים יבינו כי אין פתרון נכון ולא נכון לכל דבר והדברים מורכבים.
2. יחוו דעתם בנוגע להדרכה נכונה.
3. ידונו בדילמות אשר נוגעות בהדרכה.
4. יבחנו את נושא הסמכות שלהם, מקור הסמכות ודרכי ענישה בתנועה.
5. יבחנו כי יש ילדים שונים עם צרכים שונים מה שמוביל לדרכי התמודדות שונות.

הצדקה:

כאשר עוברים קורס הדרכה ומגיעים לשטח הדברים נראים אחרת. עלינו לדון בדברים ולראות את המורכבויות לפני שמקבלים החלטה. חשוב שהמדריכים יהיו ביקורתיים ויחשבו על צדדים רבים של ההדרכה וסמכותם, מתוך ראייה כי בתנועתנו אנו מחנכים ומתחנכים  תוך כדי חינוך.

מהלך:

מכינים לוח משחק (בסגנון של סולמות וחבלים), על לוח המשחק יהיו משבצות של סימני שאלה וסימני קריאה.

סימני שאלה? – כל אחד מקבל פתק אשר בצדו האחד כתוב "בול" ובצדו השני כתוב "זבנג". מקריאים את הדילמה. מי שהקריא אומר את דעתו בנושא וכל מי שמסכים איתו מרים את הפתק עם המילה "בול" וכל מי שאינו מסכים מרים את הפתק עם הצד "זבנג". כל אחד / אחדים מסבירים מדוע דעתם שונה / דומה לעמדה אשר הוצגה. (ניתן גם לעשות כמשחק תפקידים)

סימני קריאה ! – מי שדורך על משבצת של סימן קריאה צריך לספר על פאדיחה/אי נעימות שלו בהדרכה. לדוגמה- הוצאתי את רוני מהפעולה וצעקתי עליה בגלל שחשבתי שעשתה משהו, אך לאחר שדיברתי איתה הבנתי שעשיתי טעות.

דילמות הדרכה למונופול (לסימני השאלה):

1. לאחר טיול בו יומיים חוזרים הביתה עייפים אך מרוצים, הנהג מוריד את החניכים במקום המפגש, החניכים נאספים על ידי ההורים, אתה עייף מאוד השקעת המון בהצלחת הטיול , נשארו שני חניכים שאתה יודע כי הוריהם צריכים לבוא כל רגע, אתה מאוד רוצה ללכת הביתה.
2. אתה יוצא עם חניכך לא"ש לילה. הראשון הגיע הרגע להתגנבות יחידים אבל החניכים מאוד מפוחדים מסיפורים שסיפרת בדרך. כולם משתכנעים לאחר דרבון שלך לצאת להתגנבות לתוך החשיכה. חניך אחד עומד עם דמעות בעניים ומסרב.
3. סיימת את הפעולה בשעה 16:15 החניכים בכיתה ו' הביאו כדורסל והם הולכים לשחק, חבריך לשכבת יא' מגיעים בשעה 18:30 ומשתלטים על הסל, החניכים שלך באים אלייך בוכים על שהעיפו אותם מהמגרש.
4. יש בקבוצה שלך חניך קצת חירש, לא תמיד עונה תשובות לעניין ומדבר בצורה מצחיק , כל פעולה כאשר מגיע תור החניך לדבר כולם צוחקים.
5. אתה מאחר כרוני לכל מקום, שעת הפעולה לחניכים שלך נקבעת ב16:30 מה תעשה כדי לא לאחר?
6. חניכים הזמינו אותך למסיבת יום הולדת של אחד החניכים ואתה מאוד רוצה להיות איתם, אך שעת המסיבה נופלת בדיוק על זמן פעולת שכב"ג, לקראת המועצה.
7. אתה בדיוק בתקופת לחץ מבחנים קשים ולחץ בבית. החניכים שלך רומזים שהם רוצים מסיבת פורים...
8. אתה מסוכסך עם אחד המדריכים בצוות ולא מסכים עם דרך התנהגות, במהלך הטיול החניכים מתחילים לצחוק ביניהם על המדריך ושואלים אותך שאלות עליו.
9. בטיול פסח בנגב השמש יוקדת , אתה פוקד על חניכך לשים כובע אישית אתה שונא לשים כובע וחוץ מזה אתה לא רגיש ואף פעם לא קיבלת מכת שמש.
10. אתה חבר וועדת פני השבט וסיימתם את ניקיון השבט, תוך כדי הסתובבות בשבט אתה רואה חניכים מלכלכים אתה מבקש מהם לנקות אך הם צוחקים עליך ומקללים.
11. לשני חניכים שלך יש יומולדת באותו שבוע , חניך אחד אתה אוהב במיוחד.
12. בגמר מבצע גיוסים בשבט שהיה מוצלח הגיעו החניכים לכל הקבוצות פרט לשלך. לך יש רק 3 חניכים וקשה לך להעביר כך פעולות , אומנם גם אתה השתתפת בגיוסים אך משום מה ללא הצלחה.
13. יוסי הוא מדריך קבוצת ילדים בכיתה ו' . בין יוסי לבין רועי (חניך מהקבוצה) נקשרו יחסי אמון אמיצים. רועי סיפר ליוסי המדריך שבין הוריו שוררת מערכת יחסים מתוחה והם שוקלים להתגרש ההורים של יוסי ושל רועי חברים טובים. יוסי מתלבט האם לספר להוריו.
14. דן הוא מדריך קבוצת חניכים. צוות המדריכים מתכנס לישיבה שבועית . המדריך עדיין לא הגיע. מתפתחת שיחה. חלק מהמדריכים מספרים על הפעולה האחרונה ועל תגובות החניכים . אחת המדריכות מספרת על גיא , חניך בקבוצתה שהוא פחדן. שמואל מדריך נוסף מספר על תרצה שתמיד אומרת את הדבר הלא נכון בזמן הלא נכון . דן מתלבט :האם לספר גם על חניכיו?
15. יאיר הוא מדריך קבוצה ביישוב קטן . נתן חניך בקבוצתו פונה אליו ומבקש לשוחח איתו. במהלך השיחה הוא מספר לו כי חבריו לקבוצה מכים אותו ולועגים לו. הוא מבקש מיאיר לא לספר לאיש, הוא טוען כי סיפר רק כדי לפרוק קצת מתח מעצמו – הוא אינו מעוניין בכל מעורבות נוספת.
16. במהלך ישיבת צוות ההדרכה, מבקש יואב, המדריך של הקבוצה הצעירה יותר, מידע על רועי (חניך של צור משנה שעברה) הוא פגש אותו עובד בחנות פרחים. מסקרן אותו לדעת : מדוע ילד בגילו של רועי צריך לעבוד בחנות פרחים? מה "הקטע" שלו.
17. בשעות אחר הצהריים קיים המדריך דוד פעילות מוצלחת עם חניכיו בנושא זהירות בדרכים. הם נפגשו עם שוטר תנועה, שהסביר להם מהן הסיבות המרכזיות לתאונות הדרכים וכיצד ניתן למנוע או לצמצם למינימום תאונות אלו . דוד יצא מפעילות זו בתחושה שהיתה פעילות טובה וחשובה. בשעות הערב הוא יצא לבלות עם חבריו המדריכים. בחזרתם הביתה, לאחר חצות, חצה עם כל חבריו את הכביש באור אדום בלי לייחס תשומת לב יתרה לעניין. למחרת פגש אותו אלי , חניך שלו ואמר לו " ראיתי אותך אמש עובר באור אדום , ולנו אתה אומר שזה מסוכן". אוטומטית דוד ענה לו : "זה ממש לא בסדר שילד בגילך ער בשנה כזאת. איך אתה יכול לקום בבוקר לבית הספר?" אלי לא מצא תשובה ושתק.
18. נועה חניכה של המדריך משה, מספרת לו שיעל (גם היא חניכה בקבוצתו) מנסה לשכנע אותה לעשן סיגריה לאחר הפעילות. יעל היא ילדה דומיננטית ומובילה בקבוצה , מעיין "מלכת הכיתה" . נועה לעומת זאת ילדה פחות מקובלת וחשיפת המידע הזה מבחינתה עלולה להזיק לה.
19. חניך רב עם חניך אחר בפעולה, המדריך הפריד ביניהם ועכשיו הוא מדבר עם החניך לפני שהוא הולך הביתה החניך התחיל במשפט " נמאס לי ממנו אני אתפוס אותו ואגמור את העניין".
20. החניך מתלונן " אני חושב שיש יותר מידי דיבורים בפעולות ופחות מידי משחקים".
21. חניך מגיע עצוב למדריך: אני לא יוצא לטיול פסח, יש בלגן בבית.
22. אתם בטיול, לאורך כל היום חניך התגרה בחבריו, עכשיו לילה והוא בא אל המדריך עם הבעיה: "אני לא יכול לישון איתם, הם כל הזמן יורדים עלי".
23. שני חניכים הפריעו כל הזמן בפעולה על אף ההערות, מה צריך לעשות איתם אחרי הפעולה?

דיון -
האם היו לכם דילמות עם החניכים שלא ידעתם איך לפתור אותם? מהם?
מה ההבדל בין לקחת סמכות או לתת עונש?

מתי אתם כמדריכים צריכים לקחת סמכות? ומתי לתת עונש?
האם יש גבול בעונשים?

למה חשוב שנשים לב לפני שאנו מקבלים כל החלטה?